martes, 5 de junio de 2012

CLASE V HEURISTICA ............ELIANA SANTANA




INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA

PLAN DE CLASE

DOCENTE EN FORMACION: Eliana Sofía Santana Montes.
ÁREA: Ciencias Naturales.
GRADO: 1
TEMA: Las plantas y sus necesidades.
COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva.
ESTRATEGIA METODOLOGICA: V Heurística.
ESTANDAR: Me identifico como un  ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
LOGRO: Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
INDICADORES DE LOGRO:
Ø  Identifica  las  necesidades de las plantas.
Ø  Reconoce la importancia que representan las plantas en nuestro ambiente.
Ø  Comprende  los cuidados que hay que tener con las plantas.

SITUACIÓN PROBLEMICA O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.
¿Cuales son esas características propias de las plantas, que las diferencian a las del ser humano?
PREGUNTAS PROBLEMICAS:
Ø  ¿cuáles son las necesidades  que tienen las plantas para poder sobrevivir en el ambiente?
Ø  ¿Cuál es la importancia que tienen las plantas para el hombre?
Ø  ¿Cuáles son los cuidados que tienes con las plantas que hay en tu casa?

RECURSOS
1.    Tablero
2.    Marcadores
3.    Plantas
4.    Agua
5.    Tierra
6.    Botellas
ACTIVIDAD DE INICIO:
·         ABC
·         Cantaremos para empezar en el tema.

LA CAMPANILLA AZUL

Toc, toc, toc  quien es, soy el agua
Y doy de beber a las flores y plantas.

Toc, toc, toc quien es, soy el viento
No soples muy fuerte que yo estoy adentro

Con la primavera campanilla despertó…
Y se ha convertido en una preciosa flor

Toc, toc, toc quien es, soy el cielo
Quieres que te vista de azul con mi velo

Toc, toc, toc quien es, soy el sol
Vengo con mis rayos a darte calor.

Con la primavera campanilla despertó…
 Y se ha convertido en una preciosa flor (bis).

Se les pregunta a los estudiantes cual era el personaje principal en la canción y que clase de ser vivo es este, y que necesitaba campanilla para crecer como una preciosa flor.


ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Teniendo en cuenta las respuestas de los niños, les digo que como campanilla todas las plantas tienen unas necesidades que  les son indispensables para poder vivir, y que al igual a los seres humanos tienen unas que son la vivienda, vestir, salud, alimento pero que nos diferencian a las plantas porque:

LAS PLANTAS
Las plantas son los organismos productores del ecosistema y además  renuevan el oxígeno del aire. Tienen un rol vital en la naturaleza.
Nuestra sociedad se ha valido de los vegetales como fuente de alimentos, para la construcción, elaboración de telas, entre otras necesidades. 
Las plantas son seres vivos que tienen la característica de poder fabricar su propio alimento utilizando algunos elementos sencillos del ambiente. Para ello necesitan la luz solar como fuente de energía.
Para poder vivir las plantas necesitan ciertos elementos como son:

 Suelo:
 Los tallos y raíces, además de tomar el agua del suelo, sostienen a la planta firme en el suelo. Gran cantidad de nutrientes las plantas las sacan de la tierra donde se sostienen.
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. En él la semilla germina y la planta ahonda las raíces para mantenerse derecha, desarrollarse y nutrirse. 
En el suelo las plantas encuentran todos los nutrientes indispensables para subsistir. Cada uno de esos nutrientes tiene una función específica: el fósforo permite el crecimiento; el nitrógeno estimula la producción de hojas abundantes; el potasio y el calcio favorecen el desarrollo armónico de los vegetales y el hierro aumenta la coloración verde. 
Si el suelo es pobre en uno de estos elementos, la planta sufre y muestra signos de alteraciones en su desarrollo (crece como un niño desnutrido, es decir que no ha recibido la alimentación adecuada). 

Aire:
En la proximidad de la superficie terrestre, el componente principal del aire es el nitrógeno (78%), le sigue el oxígeno (21%), elemento fundamental para la vida de todos los organismos; el resto(1%) está formado por otros gases: argón, hidrógeno, helio, y dióxido de carbono. 
El aire es un elemento necesario para la vida del hombre, animales y plantas; sin él no podríamos vivir. El aire está en todas partes, en la casa, en la calle, en el campo. Toda la tierra está rodeada de aire. 
Las plantas no viven si les falta el aire, Las hojas necesitan tomar aire por unos orificios muy pequeños

Luz:

Todos los seres humanos, animales y plantas necesitan energía para sus procesos vitales. Así como el ser humano necesita de una buena alimentación, además de vitaminas para obtener energía, las plantas verdes utilizan la energía del SOL para subsistir. A partir del sol, fabrican su propio alimento, por eso se les llaman organismos productores, porque producen su propio alimento.
Es básica para que las plantas lleven a cabo la fotosíntesis, proceso en el que convierten la energía luminosa en energía química, que es el alimento requerido para su crecimiento. 

Agua:
Por las raíces entra agua y otros elementos disueltos que suben por tubos muy finos que están dentro del tallo.
El Agua al igual que el aire, la luz y el suelo constituye otro de los elementos básicos e indispensables para que las plantas germinen y logren el crecimiento deseado. 
Recordemos que en el suelo se encuentran sustancias como el fósforo, el nitrógeno, el potasio, el calcio y el hierro; pero que estas sustancias no pueden ser absorbidas por la planta en estado sólido. Es función entonces del agua disolver los nutrientes que se encuentran dispersos en el suelo para facilitarle a la planta la absorción de los mismos. 
Cuando las plantas no son regadas con frecuencia se secan, así le sucede a los seres humanos y animales que no toman agua o líquido, mueren deshidratados.


CLASE V HEURISTICA ......ELIAS GARCIA


CLASE  CON LA METODOLOGIA V HEURISTICA


Lugar: Institución Educativa Escuela Normal Superior De Montería
Fecha: _______________________________________________
Maestro En Formación: Elías Moisés García Arrieta
Grado: Cuarto
Área: Ciencias Naturales
Tema: La célula como unidad fundamental de los seres vivos.

Estándar: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Logro: Explico la importancia de la célula como  unidad básica de los seres vivos
Competencia:
Indagar  e Investigar, Identificar, Explicar, Comunicar, y el Trabajo en equipo

Ambientación:
 Iniciamos  esta clase con el (A, B, C) como:
Saludo a los niños, Oración, revisión  personal, presentación, toma de asistencia,
Revisión de tareas

DESARROLLO DE LA CLASE

Se realizará de la siguiente manera:
Primero con  pregunta problematizadora  y preguntas  problemicas para despertar en el niño el interés por conocer más sobre   el ámbito conceptual y  también  darnos cuenta de los conocimientos previos que tiene el niño y así explorarlos al máximo.
Además  se utilizará la metodología V heurística para que el niño comprenda mejor  lo que se le quiere impartir.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. 

-¿Cómo los conocimientos sobre la célula ayuda a entender el origen de la vida en nuestro planeta?

Luego de escuchar sus respuestas y socializarlas pasamos  la V heurística donde iremos aclarando las dudas que se hayan generado durante la explicación del ámbito conceptual    







                                                                                                                                                                                         
                                                                                                                                                                      

DESARROLLO DE CONCEPTOS
LA CÉLULA
Unidad anatómica, fisiológica y genética de todos los seres vivos eucariotas (animales y vegetales excepto los virus, bacterias y algas azules)
Actúa como un minúsculo laboratorio en el que tienen lugar la síntesis y la degradación de gran número de sustancias.
A la suma de este conjunto de reacciones químicas a que son sometidas las sustancias ingeridas o absorbidas por los seres vivos se le llama METABOLISMO que comprende el CATABOLISMO, cuando estas reacciones suministran energía y el ANABOLISMO, cuando hacen que las sustancias ingeridas pasen a formar parte de la propia arquitectura estructural.
Para realizar todos estos procesos, la célula cuenta con la energía que se encuentra en las uniones de los átomos de las moléculas de los alimentos.
Contrariamente a lo que podría pensarse, en las células no se producen cambios repentinos de temperatura. De la energía liberada de las sustancias alimenticias sólo una parte se gas­ta como calor; el resto se recupera en dos formas diferentes: como energía de reserva, en forma de glúcidos y lípidos (que se degradan muy lentamente), y que en determinado momento de necesidad se transforma en energía de ejecución, y como energía de ejecución (por poder utilizarse inmediatamen­te), se almacena en forma de enlaces P (fosfatos). Entre to­das las transformaciones de enlace P existe un eslabón común a todas las células: el ATP (siglas del ADENOSINTRIFOSFATO), enzima rico en energía, compuesto fundamental en los procesos bioquímicos de acoplamiento energético. En sus enlaces queda almacenada gran cantidad de energía (7.300 calorías en vez de 3.000 de las uniones comunes) que puede liberarse por hidró­lisis cuando el organismo lo requiera.
Este ATP permite a cualquier célula tener acumulada una canti­dad elevada de energía que está dispuesta a ser utilizada.
Estos procesos anabólicos y catabólicos pueden ser llevados a cabo en el interior de la célula gracias a unos catalizadores biológicos que aceleran las reacciones químicas sin modificar­se. Son los ENZIMAS. Estos son muy específicos y frecuente­mente no aceptan moléculas que tengan una forma ligeramente distinta de su sustrato. Se puede explicar considerando que la enzima y su sustrato son como una llave y una cerradura. Lle­ga la sustancia (llave) y busca al enzima que necesita, que es como un mozo de cuerda de la célula (cerradura). El mozo, al reconocerla, le ayuda a realizar su trabajo específico y luego se va a buscar más sustancias que encajen en su cerra­dura para poder ayudarlas. Se han encontrado más de 1.000 enzimas distintas en la célula.
Los componentes químicos de la célula son:
75 %  agua
20 %  proteínas
3 %     lípidos
1 %     hidratos de carbono, y
1 %     material inorgánico
Las funciones de la célula son:
NUTRICIÓN
AUTÓTROFA
a partir de sustancias inorgánicas y energía solar.
HETERÓTROFA
a partir se sustancias orgánicas sin­tetizadas por otro organismo. En este caso el ali­mento entra por difusión, por poros especiales o a través de FAGOCITOSIS: propiedad de englobar a otros microorganismos.
RELACIÓN
REPRODUCCIÓN
            DIVISIÓN
proceso directo en el que la célula madre se escinde en dos células hijas.
MITOSIS
división celular indirecta que consta de dos procesos muy diferenciados: la división nuclear y la del resto de las estructuras citológicas.
ESPORULACIÓN
(células vegetales) por forma­ción de esporas que sin necesidad de unirse a otro individuo son capaces de formar un indi­viduo adulto. Las esporas son, por tanto, ele­mentos asexuados.
GEMACIÓN
reproducción asexual de algunos ver­tebrados que aparecen y se desarrollan sobre el individuo madre, hasta independizarse.
La MITOSIS, o proceso reproductor de la célula, está diferenciada en cuatro fases:
PROFASE
- desaparición de la membrana nuclear.
- los cromosomas se hacen visibles.
- los cromosomas adoptan una forma en U, disponiéndose hacia el centro, formando la placa ecuatorial o Monás­ter.
METAFASE
- desplazamiento hacia los polos celulares donde se forman dos figuras estrelladas, Diáster.
ANAFASE
- se forman dos núcleos hijos en condiciones de reposo.
TELOFASE
- se produce una escisión de la masa citoplásmica (sur­co ecuatorial)
- formación de dos nuevos elementos celulares.
Períodos de supervivencia de la célula:
La vida media es de algunos minutos en algunos elementos epiteliales, de cinco días           en las plaquetas, 110 días en los glóbulos rojos y decenios en el sistema nervioso.
Partes principales de la célula:
NÚCLEO
CITOPLASMA
MEMBRANA CELULAR
Empezaremos su estudio de dentro a fuera, comenzamos por el
NÚCLEO:
Estructura esférica, rodeada de una MEMBRANA, que con­tiene en su interior un cuerpo redondeado que es el NUCLEOLO (7ºG), una sustancia irregular, la CROMATINA y un líquido transparente, el JUGO NUCLEAR o Cariolinfa. 






MEMBRANA nuclear: consta de una parte interna, en contacto con la cromatina y el jugo nuclear, y de una parte exter­na que se halla en continuidad con el SRE (sistema retícu­lo endoplásmico) y está tachonada de RIBOSOMAS, y perfo­rada por unos orificios octogonales llamados POROS NUCLEARES, cuya misión es el intercambio de moléculas grandes como el ARN y proteínas.

JUGO NUCLEAR: es una solución coloidal semilíquida de proteínas que favorecen el desplazamiento de los ARN y ARN y de los filamentos cromatínicos (ADN activos)
CROMATINA: se le llama a la sustancia tingible (que se pue­de teñir) del núcleo. Está formada en su mayor parte por ADN y proteínas; contiene la información genética de los individuos.
Al microscopio electrónico se observaron dos partes: la Heterocromatina o cromatina condensada, que es el ADN espirilizado (no funcionante)
y la Eurocromatina, que corresponde a las sustancias claras, que es el ADN desespirilizado (activo) (fibras cromatí­nicas)
Se observaron también Gránulos intercromatínicos formados por ARN, y fibrillas pericromatínicas, que son ARN mensa­jeros y transmisores.
NUCLEOLO: se han observado dos partes, una granulosa forma­da por ARN mensajeros y otra parte fibrosa formada por fi­lamentos en forma de anillos (ARN) y en el centro de estos anillos, el ADN que está realizando la síntesis del ARN. 
Este es el lugar donde tiene su base el generador espiri­tual. Su energía es alterna y es aquí donde fundamentalmen­te podremos realizar las programaciones del ADN y desarro­llar su energía para que nuestro cuerpo consiga estructuras cada vez más sutiles y perfectas.
Seguramente en el ADN está toda la codificación del superhom­bre esperando a que se actualice y el centro fibrilar es el lugar de trabajo.
CITOPLASMA:
Es la sustancia que rodea al núcleo, compuesto fun­damentalmente por el hialoplasma en el que se en­cuentran los orgánulos vivos (metaplasma) y diver­sos gránulos inermes (paraplasma o deutoplasma)
Ramificado por el citoplasma y como extensión de la membrana nu­clear se encuentra el RETÍCULO ENDOPLÁSMICO (SRE) (4ºG)
Se presenta en forma de túbulos lisos y como bolsas apla­nadas con RIBOSOMAS en la cara externa.

Interviene importantemente en el procesamiento de proteínas y acumulación destinada a la secreción y, también, en la sínte­sis de diversas sustancias.
El SRE liso funciona como sistema circulatorio. El flujo de las membranas constituye el mecanismo para el desplazamiento de mo­léculas y partículas por toda la célula y fuera de ella.
De energía aislante, realiza el mismo trabajo que el co­razón para el sistema circulatorio, para distribuir todas las sustancias a lo largo del cuerpo.
RIBOSOMAS: Cada uno de los gránulos que forman la mayor parte del metaplasma.
El ARN del nucléolo emigra a través de los poros nucleares al citoplasma y se localiza en los ribosomas.
Estos realizan la función de traducir el mensaje genético en la síntesis de las proteínas.
Pueden estar libres en el citoplasma y sueltan las proteínas sintetizadas, o están fijos al Retículo endoplásmico y entonces transmiten las proteínas a su interior.
APARATO DE GOLGI: Difícilmente visible en las células vivas, situado normalmente cerca del núcleo, forma parte del sistema de secreción.
A través de él hay un continuo tráfico de sustancias que las em­paqueta como producto de secreción.
Se puede considerar como un compartimiento intermedio entre el SRE y la membrana celular.
Las sustancias acumuladas para su secreción, por el SER, son re­cogidas por micro válvulas que las depositan en su cara convexa.
Por ahí penetran en un sistema de membranas donde se incorporan hidratos de carbono y se desechan otras sustancias que se van a­cumulando en los extremos de la cara cóncava en forma de sacos, hasta que se desprenden en forma de esferas y son llevadas como producto de secreción hasta la membrana celular.

De los sacos formados en los extremos se desprenden también los:
LISOSOMAS: cuya función es la digestión intra y extracelu­lar.
Digieren partes de la célula con el fin de reponer nuevas estruc­turas, como mitocondrias, ribosomas, y membranas, mediante la eliminación de las envejecidas y sustancias incorporadas por fa­gocitosis y pinocitosis.
Cuando la célula es muy vieja, los Lisosomas rompen su membrana y la célula desaparece por lisis (disolución)
Por eso cualquier alteración de la membrana aumenta su permeabi­lidad


CENTRÍOLO: De aspecto físico de estrella radiante. Se lo­caliza en el centro justo de la célula y se encuentra en una pe­queña zona llamada centrosoma, rodeada de una masa llamada esfe­ra atractiva.
Cada célula tiene dos centríolos que se colocan perpendicular­mente. Su aspecto es cilíndrico, adornado por nueve tríadas de túbulos. En torno a ellos se advierten unas estructuras esféri­cas llamadas satélites, de función aún desconocida. De estas sa­len los microtúbulos en forma de estrella.

La función del centríolo radica en regir el movimiento de los cromosomas durante la mitosis.
MITOCONDRIAS: Su estructura física es indicativa de su fun­ción que es la de acumulación de energía.
Toda la energía contenida en los alimentos que llegan a ella, la transforma en ATP.
Su forma interna puede ser filamentosa y granulosa.
Los procesos que realiza están divididos en tres pasos:
1. Ciclo de Krebs: que recoge de las sustancias de alimentación, el ADP y fosfatos, produciendo C02 (anhídrido carbónico) que es expulsado y extrayendo electrones de los metabolitos.
2. Cadena respiratoria: o sistema de transporte dé electrones. Los captura y transfiere a través de una serie de transportado­res hasta producir agua, al combinarse con el oxígeno, el hidró­geno acumulado.
3. Sistema fosforilante: en que acumula la energía en los enla­ces de las moléculas de ATP.
           

MEMBRANA CELULAR:
Estructura de mosaico fluido. Sostiene lípi­dos y proteínas dispuestas como un mosaico. Por su semifluidez, sus componentes pueden realizar movi­mientos de traslocación dentro de la capa bimolecular. Las proteínas pueden ser integrales, cuya función es de sostén y atraviesan la bicapa, o pueden ser superficiales cuya función será enzimática, de reconocimiento y trans­porte de moléculas al interior.

Las proteínas integrales están intercaladas dentro de la bicapa, con grupos hidrofóbicos (repelen el agua) hacia dentro y los hidrofílicos (en armonía con el agua) hacia fuera.
El paso de las sustancias a través del mosaico se realiza por difusión. Las moléculas grandes son ayudadas por las proteínas enzimáticas que reconocen la sustancia, la captan y la introducen dentro de la membrana y la liberan.

ACTIVIDADES DE FINALIZACION.

 Se les entrega a los niños una fotocopia en dondem se encuentre dibujada una celula para que ellos con los conocimientos previos adquiridos primero que todo la coloren y luego traten de ubicar sus partes con sus respectivos nombres.


EVALUACION:

la evaluacion de esta clase es permanente ya que en el desarrollo de la misma el estudiante a medida que esta se va desarrollando va particiapndo con sus preguntas y respuesrtas acerca de el ambito conceptual que se le esta arientando